\ C同学个人档案
Personal Files

毕业院校:广东某大学
本科专业:景区规划与旅游管理
考试成绩:日语N1
录取院校:东京大学
录取专业:景区规划专业研究生
入学时间:2014年秋




\ 申请足迹
Application footprint

 

2013年10月08日
 
牵手百利天下

2013年10月08日
 
服务团队组建

2013年10月24日
 
第一次职业规划课

2013年11月01日
 
专业确定

2013年11月11日
 
第一所学校确定

2014年01月28日
 
选校结束

2013年10月19日
 
第一篇文书

2013年10月17日
 
所有文书定稿

2013年11月20日
 
第一所学校申请

2014年03月20日 
 
完成申校
 
2014年01月27日 
 

收获内诺
 


To be continued(录取院校分析、签证工作、住宿申请、行前指导、欢送会)未完待续…

   

     
 
\ 走进东大,梦圆日本名校

牵手东京大学东洋文化研究所

 

 

  学生感言:“我对研究方向并不明确,可以说一点目标都没有。并且开始时对研究计划书一窍不通,不知道怎么下手,但是申请师一直鼓励我多看书籍,多沟通。并且在套磁过程中耐心的给我讲解怎么分析教授的心理,怎样应对教授的回信,我真的很感动,谢谢每一位为我服务的老师,辛苦你们了。”
 

  对于想去日本留学的莘莘学子来说,东京大学可以说是最值得向往的地方,每年都会有成千上万的学生提出申请。可是又有学生抱怨:“无论是出身院校还是在读成绩,我都很优秀,但是为什么还会被刷下来?反而一些硬件条件一般的学生,却被录取了,这是为什么…”
 

  其实东京大学每个研究科的录取委员会的录取标准,不单单是毕业院校和大学成绩等硬性条件,研究计划书等软件实力也是其评估的标准。也就是即使你的硬件条件很优秀,但是如果没有一篇高质量的计划书来提升他的软件能力,相信其申请结果也会不尽如人意。
 

  今天,百利天下要分享的案例就是硬性条件很好,但是软件条件一般的学生的申请之路,看一看百利天下的老师是如何帮助学生弥补这一缺陷,顺利申请到东京大学的。
 

  案例回放:
 

  初见:
 

  2013年10月8号,第一次和C同学联系,近一个小时细致耐心的通话,建立了学生对申请老师的信任。通过谈话了解到,C同学无论是出身院校还是专业成绩或语言成绩都很优异,但是学生不想申请本专业,而且又对其他专业接触比较少,不甚了解,所以一直在徘徊在选研究方向的问题上。
 

  学校选择:
 

  另外,对于选校方面,学生坚持只申请3所大学:东京大学、京都大学、名古屋大学。学生考虑选这三所大学的主要原因是:1、国公立排名前三的大学,并且有比较成熟的教育体系,能学到较为先进的知识;2、考虑到将来回国就业会有很大的就业优势。确定申请院校后,C同学提出,申请季马上就要开始,而自己现在毫无头绪,不知从何做起,希望老师尽快提供专业的指导。考虑到学生阅历和要求都比较高,为了满足学生的要求,在组建服务团队时,职业规划端口和录签端口分别分配了资深的吕老师和李老师。
 

  专业定位:
 

  职业规划师吕老师针对学生对各专业了解不足,于10月24到11月1号期间,每天约学生上课,讲解各个专业内容、特点和就职现状。因为只有让学生明白各专业特点之后,才会明白哪些专业适合自己。在经过多轮的讲解和沟通之后,学生对各个专业有了充分的了解,申请方向也明确下来。考虑到两个方面的因素::1、对本专业--景区规划与旅游管理了解透彻,计划书专业度上能保障;2、比较来看,本专业的就业前景很好;学生决定继续本专业学习。
 

  文书指导:
 

  确定课题之后,文书老师根据学生情况,以学生学校社会实践活动丰富为突破点指导学生写作文书。在文书中重点描绘了学生对本专业的理解和实践的经验收获,并要求学生对自己在实践期间完成的作品以及项目以图片加文字说明的形式进行了归纳整理,另外在文书制作过程中,文书老师指导学生在文书中说明学生自己日能N1,并且多次参加日本留学生招待活动,日语沟通能力良好等等优势,让申请学校感受到学生为了留学日本做了充足的准备,并有能力和条件进行此课题的研究。
 

  套磁申请:
 

  2013年10月17日,学生的所有文书定稿。在职业规划部吕老师帮学生定下前三所大学后,2013年12月2日开始进行套磁,但是前期套磁很不理想,很少有教授回信,1月初时,京都大学教授好不容易有份回信,却是拒信。东京大学的教授回信说对学生的研究题目感兴趣,同时,也对于学生的计划书提出了一些专业方面的问题,申请师和学生讨论之后,建议他针对教授提出的问题点进行深入修改,提出一些修改上的建议,同时鼓励学生把修改过后的计划书让指导教员看一下,从专业度上再进行升华。大概经过1个月的修改再修改,发给教书后终于得到了教授的认可,最终教授表示愿意接受学生。经过这么长时间的努力,他终于收获了东京大学的内诺。




\ 百利天下

用专业为学生服务




C同学优劣势分析


\

 

 

  1、语言优势:语言成绩好,有N1证书;
 

  2、院校背景好:毕业院校为985,211工程院校;
 

  3、师生配合度高:学生积极配合老师工作,形成良好的信任关系。

 

 


\

 


  1、时间紧张:确定申校时间较晚,准备时间少;
 

  2、研究方向不明朗:学生本身研究方向模糊,比较缺乏主见,需要老师较多的引导和支持。

 

 



\

 

 

  1、准确定位:职业规划师根据学生专业客观测评及经历,选准专业方向及学校申请。
 

  2、文书突出优势:文书老师根据学生申请专业相关的软硬件条件和对此专业的热爱在文书中着重突出,并建议学生多读文献,增强专业能力。
 

  3、珍惜时间:申请时间宝贵,老师指导学生提早了解套磁教授的分野、学术活动、发表文献等,抓住和教授沟通的每一次机会。最终拿到教授内诺,梦圆名校。


 

 



\ 你的优劣势 我来分析
\ 用专业服务点亮每一个学生的精彩


   
\  

为什么要申请东京大学东洋文化研究所


东京大学


 

  

  东洋文化研究所该学会的历史较短,前身是设在东京大学本部的“东大中国哲学文学会”,简称“东大中哲会”。1985年6月,“东大中哲会”改名为“东大中国学会”;1993年1月1日改为“中国社会文化学会”。该学会虽成立时间较晚,但很有时代特色。为适应中国学远远超越了哲学文学领域的现状,不仅吸收文学、哲学、历史等人文科学以及法律、经济等社会科学专业的人员,还吸收了天文学等自然科学和医学方面的专业人员,以中国为研究对象的各个领域的专家学者都可以加入该学会。而且会员并不局限于日本学者,还包括中国、韩国、美国、欧洲、澳大利亚等地的相关学者,是一个具有国际特色的学术组织。为了取缔学阀门第的束缚,它吸收了东大以外的研究者参加,该学会已有1200余名会员。
 

  延伸阅读---东京大学事件
 

  东京大学事件日语称“东大纷争“,とうだいふんそう。1968年夏至1969年初,由东京大学学生发起的一场学生运动。当时的东京大学半数以上学生参与了这次运动,并构成了日本全国学生运动的一个重要组成部分。

 

  

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