X同学个人档案
	Personal Files

毕业院校：北京某大学
本科专业：日语 
考试成绩：日语N1 114；托福85
录取院校：东京大学
录取专业：传媒学专业研究生
入学时间：2013年秋
进入服务体系时间：2013-1-20

 

                                       学生感言：“拿到东京大学的OFFER后，我对前后端的老师表示感谢，他们工作很专业。”  　
　

 　  　                        很多对日本留学不了解的学生或家长可能不知道日本申请和其他国家不一样，申请研究生也不算是正规的申请制度，是教授内诺制。正如日本留给大多数人的印象一样，是一个比较“暧昧”的国家。综上这两点原因也决定了日本申请研究生也显得比较“暧昧”。没有和教授获得直接的沟通之前，你不能确切的知道自己的本科专业成绩，以及语言成绩在申请中所起的决定性作用。大家都有名校梦，那普通院校背景，还没开始准备语言成绩，且专业课成绩比较低的学生能申请日本好学校吗?有什么特殊需要的技巧?教授面试的时候怎么办?以后上课的过程中又该如何听懂教授的讲课呢?
 

　　下面我们一起来看看X同学与东京大学牵手的过程。
 

　　案例回放：
 

　　2013年1月20日，咨询老师签约后分配服务团队，跟X同学通过电话联系并预约了上课时间，X同学的背景院校是某重点大学，各项成绩也比较也都具备，但是成绩都不是很高，学生的专业是日语，申请专业是传媒。
 

　　上课的时候和学生直接沟通感觉到学生是一个非常认真切很配合老师的学生。通过对学生的深度分析，确定了传媒专业，学生对传媒专业非常非常感兴趣，确定好研究方向后又和学生沟通课题问题，日本申请还有一个比较特殊的是必须要提交一份研究计划书，所以研究课题的确定也显得尤为重要。为了确定一个保证有教授研究的课题，我给学生搜索查询了国公立前20的日本大学里面有传媒学专业的教授和研究室信息，做成了一个很详细的分析表格。通过课题确定课程的讲解，也为学生推荐了国内和国外查找文献的网站，把最终的方向确定在了有关注浆法对于地基液化的防治研究上面。为了保证申请过程中有足够的教授，我给学生详细查询了这个方向的所有教授。通过讲解研究课题的制定方法和结合教授的研究方向，从每一个方面给学生分析。并带学生详细的看了东大的传媒专业修士毕业学生的研究课题，让学生对研究课题有了更直观的认识。
 

　　同时，针对学生的这种情况，申请老师也开始了文书的指导工作。根据学生的基本情况申请老师也是多次和学生沟通，指导学生巧妙的展示亮点，简历和第一封信尘埃落定。
 

　　接下来的选校工作进行的不是特别的顺利。因为日本的传媒学大多设置在私立大学中，国公立大学相对来说是比较少的，通知一周的努力，把国公立前30的每一所学生进行了查询，并确认了每一所学校的招生信息，最终结合学生的研究课题确定了6所院校。
 

　　接下来套磁工作开始启动。申请老师指导学生对研究计划书进行专业又详细的修改，在个人简历里面挖掘出亮点，针对于学生本科参加过的一些实践活动突出学生在实践活动中的收获，结合文书并指导学生和教授进行沟通，过程中针对于教授的疑问进行专业的解答，最终获得了教授的认可，取得了东京大学的内诺。              

 

 

	百利天下
	用专业为学生服务

X同学优劣势分析

　　

　　1）学生自己很配合老师，可以按照百利天下老师的规划开展留学准备。
 

　　2）申请中，语言规划到位，成绩合格。

 

          专业背景较弱，因为是跨专业申请

 

　　


 

 

　　1、准确定位：职业规划师根据学生专业客观测评及经历，选准专业方向及学校申请。
 

　　2、发掘亮点：专业的计划书写作指导和修改使学生的专业能力的得到最大限度的体现。文书包装完美。
 

　　3、抓紧时机：学生很配合工作，选专业、定校、文书材料一气呵成，加之申请老师很强的沟通技巧，梦圆名校。
 

你的优劣势 我来分析
用专业服务点亮每一个学生的精彩


   

	为什么选择东京大学传媒学专业？

       
 

                               

 

　　东京大学（the University of Tokyo）简称东大（とうだい），是日本的一所国立大学，也是亚洲创办最早的大学之一，其前身是明治时期创办的东京开成学校和东京医科学校。学校于1684年创立，1877年改制为大学。东京大学为日本第一所依照现代学制设立的大学，也是日本的最高学术殿堂，毕业生中包括很多在政治经济商业学术界具有举足轻重地位的人物，其中包括8位诺贝尔奖获得者和16位首相。
 

　　东京大学作为日本第一所现代大学，是日本排名最高的学府，也是日本乃至亚洲的最高学术殿堂及世界顶尖院校。每年都有许多学子竞争进入东京大学就读。作为一所历史悠久的著名大学，东京大学保持着传统名门大学的特征：多学院、多学科。目前全校的学科基本均为老学科，办学水平很高，几乎所有学科均能授予硕士和博士学位。
 

　　东京大学创立之初，就将其大学精神明文化。随着2004年国立大学法人化，东大精神被写进了“东京大学宪章”。东京大学是日本创办的第一所国立大学，也是亚洲创办最早的大学之一。它的前身是明治时期创办的东京开成学校和东京医科学校。如果往前追溯得更远，最早是由幕府时期设置的“兰学”机构“天文方”、昌平坂学问府、种痘所历经演变而来。明治维新初期，日本政府公布了“新学制令”，为向欧美学习打开门户，于1877年根据文部省指示将上述两校合并，定名为东京大学。当时已有一定规模，在校生有500余人，设有文学、法学、理学、医学4个学部，不久文部省兼管的东京法律学校并入该校，隶属法学部。
 

　　1886年，明治政府为适应国家需要，培养具有国家主义思想的人，颁布了“帝国大学令”，东京大学改名为帝国大学，采用分科大学制，原来工务省管辖的工科大学，农务省管辖的东京农林学校和山林学校合并建成的农科大学，相继成为帝国大学的工科大学和农科大学，以前原有的几个学部分别改为法政大学、医科大学、文科大学、理科大学，并开始设置研究生院，成为一所名符其实的大学。
 

　　1887年制定了“学位令”后，增设博士和大博士学衔。其间，各帝国大学纷纷冠上本地名称，为示区别，帝国大学的名称前面添上“东京”二字，更深一层含义是使其成为各大学的样板。这时学校的体制也发生变动，为便于统一领导，分科大学制又改为学部制，法学部增设商学系，10年后该系扩充而升格为经济学部，到战前的几十年间，东京帝国大学各方面都有长足发展，培养了几万名毕业生，毕业生中包括了不少国家领导级的人物。
 

　　二次大战后，清除了军国主义教育的做法，调整了机构和不合理的制度，并去掉了“东京帝国大学”中的“帝国”二字，重新恢复了最早东京大学的校名。改制后的东京大学又新设了基础学部、教育学部，把东京帝大时的附属医学专业部、第一高中、东京高中亦同时并入，原有学部中又分化出新的学部，一大批研究所和研究中心相继成立，今天，东京大学已成为具有10大学部，11个研究生院，12个研究所，数万师生员工的综合大学。1986年亚洲一些大学校长和行政管理人员投票评选10所世界著名大学时，东京大学作为亚洲唯一代表入选，这是东京大学的荣耀，也充分证实了它的学术水平。
 

　　大学是所历史悠久的著名大学，它保持着传统大学的特征：多学院、多学科。全校的学科基本均为历史悠久的老学科，办学水平很高，几乎所有学科均能授予硕士和博士学位。对新建学科和教学上的改革持慎重的态度，他们认为必须保持学校的一贯传统，不要人云亦云，方能办出高质量和自己的特色。“以质取胜，以质取量”是东京大学的办学目标，全校教职员工认为：保持学校的稳定和学术上的高水平是维系学校尊严和荣誉所不可缺少的。因此他们在培养人才方面着眼于高质量，为达到这个目标，东京大学采取了一些措施：为控制学校规模，不宜把学校办得过大，以维持学校运转的高效率，一直把本科学生人数控制在15000人左右；强调大学在搞好教学同时，开展科学研究，多出世界前沿的学术成果；精心选择，建设一支高质量的教授队伍；教学上强调基础知识教育，规定4年制大学生必须有两年时间在教养学部学习共同必修基础课和一部分专业基础课；建立导师带研究生制度，对研究生严格要求，同时充满爱心，悉心指导等。
 

　　东京大学主校区设在东京都内文京区本乡，占地面积40公顷 ，全校绝大部分机构均在这里。另外在目黑区驹场另建一新校区，为教养学部及生产技术研究所所在地。附属学校、工同研究部门，实验实习基地（如农场、林场、地震、火山、天文等观察站）、师生员工宿舍等分布于全国各地。
 

　　赤门是日本东京大学本乡校区在本乡通侧的一个大门，原为加贺藩的御守殿门，“赤门”为御守殿门的俗称，此乃因为御守殿门皆漆为朱红色之故。依古代日本习俗，御守殿门一旦受灾损毁便不能重建，而东京大学的赤门是唯一留存下来的御守殿门，已有百年以上的历史，殊为难得，因此曾被日本政府列为国宝，现则指定为重要文物。赤门也是东京大学的代表性象征之一，被假借为东京大学的代称，也因而常被误以为是东京大学的正门，真正的东京大学的正门在离赤门的不远处。
 

　　图书馆编辑东京大学附属图书馆创立于1877年，图书馆在1923年的大地震中完全付之一炬。新的总图书馆于1928年接受洛克菲勒基金的赞助兴建。整个东京大学图书馆包括总图书馆及60余个系所分馆。总图书馆包括地上五楼及地下一楼，面积为17，850平方公尺。图书馆下设有图书馆委员会，负责全校图书馆馆务政策之决定。各系所图书馆在行政完全独立，总图书馆仅处理整合及协调的工作。
 

　　藏书图书馆7，800，000册，但键入OPAC的只有2，800，000册，读者除了透过网络检索数据，也可经由手机查询图书馆的数据，现有馆员连同分馆共有237人，期刊有38，200种。但在总馆的藏书就有1，105，440册，期刊7，101种，典藏以共通及一般图书为主，各所图书馆分馆之收藏以其学科主题范围为主，提供研究有关的资料及各项相关服务。另在总图书馆设有一国际资料室，收藏全国各图书馆之国际研究相关数据，并开放供各界使用。
 

　　东京大学图书馆的自动化在线公用目录采用国立情报研究所建置的联合书目数据库系统（NACSIS），主要用于联合编目及在线查询与检索，此系统涵盖日本全国约五百所大学及研究机构等图书馆的图书与学术期刊书目数据，提供图书馆之间的检索服务、数据下载、馆际互借及文献影印等之参考。1986年6月正式开放网络联机及提供公用目录（OPAC）服务。
 

　　图书数据之数字化于1997年开始，由信息部门（基盘中心）、教育部门及图书馆等单位共同规划，在该计划中，图书馆较偏重于数据提供的角色。目前有150，000册的书可以经由书名或作者查询图书目次，另有电子全文数据库如江户时期的霞亭文库、自然真营道、经济学家凯因斯与哈罗德的文稿资料及19与20世纪的珍善本书等。
 

　　师资力量编辑根据统计资料，东京大学每年招收本科生约3000人，共有来自日本全国最优秀的学生及海外留学生约13000人参与竞争。目前全校共有本科14000人，其中留学生240人，硕士课程学生6600人，其中留学生840人，博士课程学生5900人，其中留学生1330人。从明治9年到平成25年这一百多年时间里，东京大学共毕业了本科生176，025人；授予硕士学位80，142人，博士学位29，630人。另外，尚有各种附属学校的在校生为：医学部的护士学校132人，助产士学校20人；教育学部的附属中学356人；附属高中344人。
 

　　同期有教职员工7，670人，总长1人，教辅35人，各种职员（包括行政人员、技术职员、医务人员中心护士、药剂师、放射线技师，临床卫生检测技师、营养师等）4，055人。教员3964人中教授1，133人，副教授1，083人，讲师170人，助教1，578人，教授副教授占教师队伍的56%。
 

　　治校模式编辑和其他优秀的亚洲高校相比，东京大学在治学理念上有两个显著的特点。其中第一个，是将“教授治校”放在学校管理的核心位置。这可以说是东京大学各院系保持高度专业性和学术性的一项根本保障。
 

　　除了管理奖学金、支援留学生等服务性部门，东京大学的各个院系几乎都没有专门的行政人员。每个院系的管理者，就是它们自己的教授和老师，甚至连学籍管理、网络维护这些杂事都是由教师们亲力亲为。在这样的管理模式下，每个院系甚至每个老师都享有高度的自治权，他们的每一个行政措施，都是为教学和科研服务的。在这样的管理模式下，东京大学的学术自由得到了充分发挥。
 

　　和中国大学的研究生院一样，日本高校的硕士、博士教学也普遍采用导师负责制。但在东京大学，每个院系，甚至每个老师都可以决定自己研究室的组织结构。比如，在某文科研究生院中，研究文化史的老师对“师傅带徒弟”的模式非常看重，而研究互联网文化的导师却采用开放式论坛，每一个研究室的气氛都是独一无二的。
 

　　东京大学学校、院系的每一个举措，都是在充分考虑了自身专业特点的前提下实施的，甚至就连自己的上课时间都和别的院系不一样。无论遇到任何问题，都可以直接寻找自己的导师或留学生支援中心解决，绝不会遇到“踢皮球”之类的现象。
 

　　而且，从提供教育服务的观点出发，东京大学在校园内设立了餐馆、便利店等。本乡校区修建了星巴克、赛百味、Lawson等店铺。医学部研究楼还修建了意大利餐馆。为了加强信息的发布，还设立了由学生管理的网站。
 

　　走进东京大学校内的超市，会发现这里有着和普通超市完全不同的货架排列：笔记本电脑和各种专业仪器就像一盒盒饼干一样整齐码放在一起，文具柜的旁边还挂着一排一般超市很少见的白大褂。
 

　　此外，在东京大学的主校区里，食堂和快餐店多达21家，无论身处校园哪个角落，都能很快找到吃饭的地方。
 

　　和日本很多大学一样，东京大学的后勤是交给“东京大学消费生活协同组合”（简称“生协”）的企业组织经营的。校方对“生协”的要求是：既不许赔钱，也不许赚钱。在这样的经营理念下，学校的后勤将最主要的精力都放在降低成本、提供更多便利措施等方面。如今，东京大学内部的衣食住行都非常便利，学生可以放心将自己的主要精力放在课业和专业研究上。
 

　　  延伸阅读——赴日留学前须做好的准备工作
 

　　对于想要出国留学的工薪家庭来说赴日留学是一个不错的选择。那对于要去日本留学的同学来说，需要提前了解什么呢?为了尽快融入日本留学生活，一定要先了解日本人的生活习惯。