Y同学个人档案
	Personal Files

毕业院校：湖北某大学
本科GPA：3.3
考试成绩：托福85，GRE 305
录取院校：乔治亚大学
录取专业：教育心理学专业硕士
入学时间：2014年秋
进入服务体系时间：2012-3-28

2012年3月28日	牵手百利天下
2012年3月28日	服务团队组建
2012年4月26日	第一次职业规划课
2013年6月6日	专业确定
2013年08月12日	第一所学校确定
2013年12月13日	选校结束
2013年6月20日	第一篇文书
2013年11月30日	所有文书定稿
2013年11月28日	第一所学校申请
2014年2月15日	完成申校
2014年4月9日	收获offer

 

 

　　学生感言：“我在大二的时候就开始有百利天下老师辅导我了，这两年来，非常感谢我的团队老师给予我的指导和帮助，在语言成绩不佳的情况下，能够申请到乔治亚大学，我真的很高兴，再次感谢百利天下团队的老师。“
 

　　案例回放：
 

　　Y同学于2012年3月牵手百利天下，进入体系相对较早，因此，学生有足够的时间准备考试及实习。职业规划陈老师首先了解了学生已学课程及现有的GPA成绩，学生GPA成绩3.2左右，告知学生要提高GPA，争取将成绩提高到3.5以上。针对Y同学的情况，职业规划陈老师为其量身制定了一系列的时间规划。
 

　　首先，让学生先系统复习托福和GRE，暑假期间考试一次托福，6、7月份准备期末考试，暑假期间建议学生实习，在校期间参加学校活动。然后，让学生找学校的老师，参加一些科研活动，以提高其研究水平。后来学生有了支教、各种志愿者及科研的经历，而且学生发表了两篇论文。
 

　　在选择专业方面，根据学生本科专业背景（心理学专业），将来的职业发展方向（教育行业）及美国心理学专业开设概况，职业规划陈老师给学生推荐了咨询心理学及教育心理学专业。相对而言，咨询心理学专业前面学校分布较多，但是根据职业测评，学生的人格特质不适合做咨询，结合学生在学校做的项目，最后定了教育心理学专业。专业尘埃落定，接下来是托福和GRE复习，Y同学复习之路相当坎坷，前期一直考不出理想的成绩。经过四次托福和三次GRE成绩，学生最终拿到85分，GRE305分的成绩。由于教育心理学专业分支和提供的学位多而复杂，每个学校的培养目标及方向不同。因此在学校选择上，职业规划陈老师严格把控，详细查看每个学校的概况，并不断和学校进行邮件沟通，最终学生被乔治亚大学录取。
 

　　在遇到我们之前，她还对自己的目标有些模糊和踌躇，对于专业的确定和学校的选择还一头雾水，对于约翰霍普金斯，也没有十足的把握，她正需要一个团队来为她指明方向。
 

　　在遇到我们之后， 申请刘老师与Y同学的合作始于2013年的6月，经过两年的准备工作，Y同学终于迎来的研究生的申请阶段。在刘老师的指导下，Y同学详细描述了Y同学在过去三年所做过的学术项目，课外活动和实习。学生在过去的两年内，学生专注参加跟心理学相关的活动，两篇发表论文（ 关于农村学生的教育问题），两个科研项目（大学生创新项目和学校宿管问题），四个心里学的实验（情感与认知方向），四个社会调研（ 农村学生的就业方向）。基于Y同学丰富的活动，刘老师指导学生合理安排文书格式，分块描写经历，清晰合理。实践中，着重描述工作任务和成果，突出在团队项目中的个人能力。
 

　　推荐人选择也是文书工作的重中之重，刘老师和Y同学深入探讨，进一步了解Y同学身边的老师，最终选定任课老师郭教授，项目负责人龚老师和支教学校的书记。最后是个人陈述的写作，老师首先和Y同学确定商量思路，确定把支教经历放在开头，表明Y同学从应用心理学转到教育心理学的动机，在个人陈述中，刘老师还鼓励Y同学发表自己对中国教育优势和劣势的分析，表明Y同学对教育行业的关注，中间穿插了对调研项目的具体描述，最终结尾，将乔治亚大学的项目和Y同学的职业规划切合起来，整篇文章，详略得当。
 

　　申校的进展主要配合Y同学的刷分日期。冲刺院校截止日期较早，团队老师也鼓励学生试试，在规定日期，完成了Y同学的申校。截止日期比较晚的学校，刘老师鼓励学生继续刷新托福，增加录取的几率。申校过程比较繁琐，刘老师督促学生及时提交网申，托福送分等事情。Y同学终于在2月中旬完成所有的申校工作，进入等待录取阶段。
 

　　录取之初，来了三封拒信，刘老师及时跟学生联系，安抚学生情绪，因为冲刺院校，托福85分的成绩不尽如人意，收到拒信是正常现象。经过两个月的漫长等待，乔治亚大学的offer终于如期而至，Y同学美国留学的梦想又近了一步。

 

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Y同学优劣势分析

 

　　1）丰富的调研活动：在校期间，Y同学参加了多项心理实验，包括情感与认知，认知与消费，善举行为的根源，同时参加了两个研究项目，在核心期刊发表了两篇文章，四个社会调研活动，Y同学的软件背景十分优秀。
 

　　2）专业对口：学生本科是学习应用心理学的，专业匹配度很高。
 

　　3）优秀的文书撰写：学生的活动丰富，简历中全面展示Y同学心理学方便的理论和实践积累。个人陈述中，着重描述重点项目对Y同学的影响，以及Y同学的收获和感想，坚定学生学习教育心理学的决心。推荐信合理筛选推荐人，推荐角度，客观评价Y学生的能力。

 

　　1） 语言成绩：经过两年的努力，学生的托福为85，GRE305，语言成绩是美国研究生申请过程中最看重的因素之一，语言成绩不高，给Y同学的申校带来很大影响。
 

　　2）GPA： 学生GPA是3.3，在众多的国际生角逐中，没有太大优势。

 

　　（1） 突出学生学术背景。
 

　　在简历中展示了Y同学的学术研究，论文发表，实验室项目，社会调研的经历，让招生委员会在看到简历之初，对Y同学形成好的印象。
 

　　（2） 抓住时机，合理规划申校流程。
 

　　Y同学大二的时候就进入留学体系，给百利天下的团队足够的时间指导学生提升软硬件背景。在老师的指导下，Y同学在校期间积极参加各种学术项目，提升软性背景，同时努力刷新语言成绩，将托福成绩锁定在80+，GRE成绩锁定在300+，提高了申校成功率。

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	为什么申请乔治亚大学教育心理学专业？

 

 

　　乔治亚大学成立于1785年，是一所公立院校，该校位于佐治亚州东北部的雅典城（Athens），距州府亚特兰大90公里。佐治亚州农业很发达，旅游业也很盛， 每年由州外之地来此游乐的人， 花费多至四亿美元。
 

　　乔治亚大学 MED in Applied Cognition and Development
 

　　教育心理学系培养高校老师和大学教授、教育创新人才、学校心理学家、研究员及测试开发人员等职业人士。提供的项目在usnews（美国新闻与世界报道）教育心理学专业中一直处于名列前茅的位置，该系一直以高度注重师资和严谨的学生标准著名。教育心理学的教授已获得数百万美金联邦政府和私人的课题资助，这些课题包括评估和矫正儿童的阅读困难、性别差异等。教授的研究成果发表世界范围的期刊和杂志。
 

　　乔治亚大学教育心理学不仅开设的学位众多，而且研究分支多样化。开始的研究学位有EDS、MA、MED、EDD、PHD，研究分支有计量方法、应用认知与发展、有天赋和创造力的教育，可供选择的范围特别广。