W同学个人档案
	Personal Files

毕业院校：本科河北某大学，研究生北京某大学
所学专业：本科对外汉语，研究生国际汉语教育专业
GPA分数：本科3.23，硕士4.0
考试成绩：托福99，GRE 318+3.0
录取院校：印第安纳大学伯明顿分校
录取专业：识字、文化与语言教育专业博士
入学时间：2014年秋
进入服务体系时间：2013-2-27

2013年02月27日	牵手百利天下
2013年02月28日	服务团队组建
2013年03月16日	第一次职业规划课
2013年06月09日	专业确定
2013年09月23日	第一所学校确定
2013年10月31日	选校结束
2013年03月21日	第一篇文书
2013年11月20日	所有文书定稿
2013年11月30日	第一所学校申请
2013年12月04日	完成申校
2014年03月26日	收获offer

 

 

 

　　学生感言：
 

　　“收到印第安纳-伯明顿的录取，心中还是难免欣喜和激动。虽然已经不是第一个收到的offer，但作为申请的几所学校里专业排名最高（教育学院19）的一所大学，一方面觉得自己的实力和优秀得到了肯定，另一方面也为我提供了更广阔的择校空间。从当初原菲菲职规老师为我精心选择了九所申请学校开始，在赵俊威文书老师一路的跟踪帮助和精心的文书写作下，直到今日收到多所学校的offer，这其中遇到过交流上的障碍、申请中的困难，但最终还是要感谢老师们耐心的沟通与专业帮助，他们让我的优秀得以展示，为我的扬帆启航助力!”
 

　　案例回放：
 

　　2013年2月，第一次和W同学联系，职业规划原老师简单的自我介绍后，初步了解了学生的留学想法，并确认了基本的信息，交流中还是能感觉出学生非常有自己的主见和想法。W同学在一所211和985院校就读汉语国际教育硕士学位，平均成绩91分。2011年于一所普通本科院校对外汉语专业毕业，平均成绩80分。平时在学校就能接触到国外来的留学生，并有过教国外学生汉语的经历，从而产生了学习更科学的方法来教授汉语的想法。纵观教育行业发展，体系最健全的，同时最热门的便是美国的教育。所以W同学做出了申请美国教育专业博士的决定。
 

　　但同时，自己也清楚美国教育博士的申请难度较大，而且博士的申请过程较为复杂，不知道能不能顺利申请，能不能申请到理想的学校。为了更好的帮助学生解决实际存在的问题，在组建服务团队时，我们为他安排了专业对口的职业规划和文书老师。
 

　　职业规划原老师初步了解了学生的想法。首先帮助学生分析了专业一致性的问题，因为申请博士学位非常看重本科硕士阶段的专业或研究背景与博士专业的一致性。W同学本科和硕士阶段都是跟对外汉语相关的专业和学位，然而在美国，很少有完全对口的对外汉语专业，尤其是博士阶段尤其少见。所以，职业规划原老师建议学生可以选择一些跟教学或语言相关的领域来考虑，如多文化教育、双语教育、第二语言等。其次，在学生基本确定大概方向后，查校找教授就有了明确的目标。在职业规划原老师的指导下，找出目标学校范围内所有符合条件的教授和学校的有用信息，收集整理待套磁用。
 

　　最后，发套磁信也是一门学问。前期套磁一字一词如何表达，言简意赅如何说明来意等等，都需要职业规划老师悉心指导，直到确定学校招生，确定申请。整个过程中，配合TOEFL和GRE的不断提高，留学进度有条不紊的进行，为留学成功打下了坚实的基础。
 

　　由于博士申请准备的材料比研究生申请要多，而学校因为审理花的时间比较久，截止日期又都非常早，W同学选的学校都是12月1日截止，所以文书赵老师在接到学生之后便进行了文书、材料以及套磁三节课的授课，然后制定了相应的时间规划，一边给学生考TG留足时间，又制定了文书和材料准备的具体时间段，并早早提醒学生最晚在11月中旬要准备自己的writing sample，整体的准备紧锣密鼓，学生也为了准备考试付出了极大努力，最终学生决定拿TOEFL99分和GRE318+3.0的成绩进行申请， 并且也准备好的writing sample，这个时候文书也齐备了。
 

　　万事俱备之后，申请也就变得比较顺利，将材料和申请投递出去之后，W同学和文书赵老师也没有放松套磁，前期套磁效果不太好，但是投递完材料之后，W同学在赵老师指导下积极去读教授的论文及著作，和教授保持了比较好的交流，学生的这种积极态度，也为录取争得了积极的可能性。所有的付出在今年3月份终于收获了丰硕的果实，W同学总共收到4所学校博士专业给予的录取，其中，该专业排名前十的印第安纳伯明顿也发来了邀请函!

 

	百利天下
	用专业为学生服务

W同学优劣势分析

 

　　（1） 优秀的学习能力：学生研究生阶段拿到4.0的GPA，而且一直在学校排名第一，显示了学生优秀的学习能力，学生收获的大量奖学金等也是其学习能力的证明；
 

　　（2） 丰富的教学经历：学生从本科阶段开始就一直在学校任教教留学生汉语，研究生阶段教学时长还有所增加，并且在北京汉语国际学院任职汉语老师，教学时长超过600课时，并且一直任职到赴美读取博士，积累了大量教学经历，并且有大量留学生教学素材和实践经验，这些都为学生做研究提供了宝贵的积累；
 

　　（3） 颇具竞争力的研究经历和writing sample的学术水平：学生研究生毕业论文非常优秀，并发表在了文学类期刊上，参与某书的翻译工作，本科阶段的毕业论文也获得了优秀论文的荣誉；学生在研究生阶段也参与多项相关研究；
 

　　（4） 优秀的文书和有力的推荐信：学生本科和研究生学习的都是汉语教育，这与项目中大部分是英语教学有些不匹配，经过与学生沟通，文书赵老师引导学生把阐述的核心放在外语教学以及外语教学法上，这样学生丰富的留学生教学经历就体现出了它的优势；
 

　　（5） 积极套磁，跟进沟通：在申请过程中，学生在文书赵老师的指导下，积极与教授开展套磁，并主动阅读教授著作和论文，沟通相关观点，及时提醒教授关注自己申请，增加自己的录取几率。
 

 

　　（1） TOEFL和GRE不算高；

　　（2） 转专业申请；

　　（3） 没有英语教学经历；

 

 

　　（1） 准确定位：职业规划师根据学生专业意向，给出详细方案，最终选出适合的专业和学校。
 

　　（2） 发掘亮点：文书老师根据学生相关的研究和实习经历等，突出研究经历的强项。
 

　　（3） 抓紧时机：选专业、定校、文书材料井井有条，最大限度利用时间做好充分准备。
 

你的优劣势 我来分析
用专业服务点亮每一个学生的精彩


   

	为什么申请印第安纳大学伯明顿分校识字、文化与语言教育专业？

 

 

　　印第安纳大学伯明顿分校建校于公元1820年，是印第安纳大学系统中最早成立的学校，也是印第安纳大学系统中最有名气的分校。印第安纳大学系统属于州立大学；该系统除了伯明顿校区以外，还有其它7个不同的分校，分散在印第安纳的大小不同城市之中。伯明顿分校校园环境优美，位居全美最漂亮的五个校园之列，是一个充满活力、文化气息浓厚并具有国际性特征的良好学习场所。
 

　　School of Education 教育学院
 

　　1. 专业认可
 

　　选择一个专业被认可的学校是很重要的。印第安纳教育学院被美国两大权威教育机构所认可，National Council for Accreditation of Teacher Education （NCATE）美国教师教育认证委员会和North Central Commission on Institutions of Higher Education （NCCIHE）美国中北部地区高等教育委员会。同时，它也是American Association of Colleges for Teacher Education （AACTE）美国师范教育协会的会员之一。
 

　　2. 专业排名
 

　　印第安纳教育学院在美国教育学院中名列前茅。据US NEWS数据统计，美国280个博士教育项目中，伯明顿博士教育质量位列前10。US NEWS教育学院排名21，其中公立学校中排名11。此外，研究生各个专业的排名也尤为引人关注，课程与指导第7，小学教育第8，高等教育管理第8，学生咨询与个人服务第10，教育管理与监督第14，教育心理学第21，中等教育第12，特殊教育第15。
 

　　3. 历史
 

　　印第安纳教育学院是最多产的教育学院之一，培养了大量高等教育领导人。毕业生中有100多人成为各大院校的校长。这跟印第安纳高等教育研究生项目连续10保持在US NEWS前20的佳绩息息相关。教育学院重大成就与事件在里程碑中不断出现。
 

　　4. 学位设置
 

　　印第安纳教育学院各个研究生专业设置齐全，学生可以从90多个硕士博士专业中选择自己的兴趣方向。不管是以后想要从事教师教育，还是想要挑战公共政策与管理，印第安纳教育学院都能满足学生的需求。
 

　　5. 国际学生资源
 

　　国际学生在印第安纳大学占很重要的部分，全校约10%为国际学生。学校的教育专业名声和优秀的师资力量，吸引了来自全世界各地的学生。学校也过国际学生提供了各种便利，如各国学生大使、国际学生移民、旅游、就业等服务、国际学生谈话俱乐部等等。